Tələbə Uğurunda Psixoloji Faktlar

MəZmun

• Motivasiya üçün əsas oxunuşlar
• Daha iddialı hədəflər necə qurulur

"Başqaları mübarizə apararkən, bir tələbənin məktəbdə uğurlu bir şagird olmasına nə imkan verir?" Bu yaxınlarda soruşdum.

Əvvəlki bir yazıda yazdığım kimi, cavabın bir hissəsi bir şagirdin müstəqil şəkildə öyrənə biləcəyinə inamla əlaqəli ola bilər, necə olur ki, uşaqlar rəsmi məktəb başlamazdan əvvəl müstəqil şəkildə öyrənirlər. Müəllimlər və valideynlər şagirdləri təkbaşına öyrənmək üçün "itirilmiş instinktləri" ilə yenidən əlaqələndirməyə təşviq edə bilərlər, xüsusən də tələbələrin evdə bu qədər birbaşa nəzarət olmadan öyrənməli olduqları dövrdə.

Tələbə təcrübəsi mürəkkəbdir və çox vaxt laqeyd qalır. Təhsil nəzəriyyəçisi John Dewey, 20-ci əsrin əvvəllərində yazırdı ki, "Cazibə mərkəzi uşaq xaricindədir. Uşağın dərhal instinktləri və fəaliyyətləri xaricində istədiyiniz yerdə və hər yerdə müəllimdir, dərslikdir.”

Son 20 illik kollec müəllimliyim dövründə bəzi şagirdlərin məktəbdə inkişaf etməsinə imkan yaradan şeyləri anlamağa çalışdığım üçün araşdırmaq üçün ən səmərəli ola biləcək bir-biri ilə əlaqəli üç sahəyə döndüm: düşüncə tərzi, intizam və motivasiya. Psixoloji araşdırmalar bu sahələrin tələbə müvəffəqiyyətində ən vacib olduğunu tapdı.

Zehniyyət

Tələbənin fəaliyyətinin əsas psixoloji təyinetmələrindən biri uğur və uğursuzluğu özlərinə necə izah etmələri ilə bağlıdır. 30 ildən artıq bir araşdırmada Stanford Universitetinin psixoloqu Carol Dweck davamlı olaraq “sabit düşüncə tərzi” olan şəxslərin müvəffəqiyyət və uğursuzluğun müəyyən bir qabiliyyət səviyyəsini əks etdirdiyinə inananların nə edildiyindən asılı olmayaraq dəyişə biləcəyini düşündüklərini - tez-tez aşağı səviyyələri göstərir zamanla performans.

Dweck bunun müəyyən səbəbdən sabit düşüncəli insanların başlanğıcda problem axtarma ehtimalı az olması və çətinliklər ortaya çıxdıqda dözmə ehtimalı az olması ilə əlaqələndirir. Bunun əksinə olaraq, "böyümək zehniyyəti" olan - bacarığın zəhmət və ya səylə inkişaf etdirilə biləcəyinə və ya işə yarayanadək fərqli strategiyaları sınaqdan keçirə biləcəyinə inanan insanlar - zamanla çox vaxt daha yüksək səviyyələr göstərirlər. Böyümə düşüncəsinə sahib olan insanlar daha çox çətinlik axtarırlar və ortaya çıxdıqda əzmkarlıqla çətinliklərin öhdəsindən gələ biləcəklərinə inanırlar.

Məsələn, kollecin ilk ilində oxuyanda çox yaxşı bir yazıçı olmadığımı söylədiyimi xatırlayıram və eyni zamanda kollektiv sənədləri üzərində otaq yoldaşlarımdan daha çox çalışdığımı xatırlayıram. Bununla birlikdə, kollec dövründə yazılarımın təkmilləşdirilməsini şəxsi bir layihə halına gətirdim və yuxarı sinifdə oxuduğum zaman mənə çox vaxt əla yazıçı olduğumu söylədilər. İndi insanlar mənə mürəkkəb fikirlər barədə nə qədər tez yaza biləcəyimə inanmadıqlarını söyləyirlər. Çox vaxt bunu yazma qabiliyyətimlə əlaqələndirirlər; Bununla yanaşı, indi yazdığım hər hansı bir yazı qabiliyyətinin xeyli iş və səylə inkişaf etdiyini bilirəm.

Özünütəsdiq

Tələbənin fəaliyyətinin təyin olunmasında mühüm rol oynaya biləcək ikinci bir psixoloji amil öz intizamına aiddir. Məsələn, bir araşdırmada, Pensilvaniya Universitetinin tədqiqatçıları səkkizinci sinif şagirdlərinin akademik müvəffəqiyyətinin intizamla zəka testi ballarından iki qat daha güclü bir şəkildə necə proqnozlaşdırıldığını göstərdilər.

Buna uyğun olaraq bir vaxtlar uğursuzluğa məhkum olduğunu düşündüyüm bir tələbəni xatırlayıram. Efiopiyadan yeni gələn bir mühacir idi və deyəsən çox az İngilis dili bilirdi. Kurslarımdan birində ilk iki imtahandan uğursuz bir şəkildə keçə bilmədi, amma cavab olaraq boş vaxtı olduqda özünü oxumaq üçün intizam verdi. Bir çox insandan dərs istəyib. Materialı mənimsəmək üçün fəsilləri təkrar-təkrar oxudu.

Çox təəccüblüdür ki, bu tələbə üçüncü imtahanda "B", dördüncü imtahanda "A" və finalda "A" qazandı. Öz-özümə düşündüm ki, əsas dili ingilis dili olmayan və bir çox çatışmazlıqları olan bu şəxs bu iş və səy səviyyəsində fəaliyyətini çevirə bilsəydi, demək olar ki, hər kəs bacara bilər - əgər onun öz intizamına uyğun gəlsələr.

Motivasiya üçün əsas oxunuşlar

Daha iddialı hədəflər necə qurulur