Oxu və mühazirələrdən öyrənmək

MəZmun

• Təhsil əsas oxuyur
• Daha çox öyrənməyə aparan az tədrisin başqa bir nümunəsi

Oxumaq və mühazirələr üçün ümumi olan strategiyaları öyrənmək

Effektiv öyrənmə “ağıllı” oxusanız çox az vaxt tələb edir. "Ağıllı oxumaq" üçün öyrənməyə düşünülmüş şəkildə yanaşmaq lazımdır. Ağıllı öyrənmək üçün bir öyrənmə probleminə yiyələnmək üçün istifadə etməli olduğunuz strategiya və taktikaları düşünün. Sizin üçün yaxşı işləməyən strategiya və taktikaları dəyişdirmək üçün hər hansı bir ehtiyac olduğundan xəbərdar olun.

Ən yaxşı öyrənmə, diqqətli və xəbərdar olmağı hədəflədiyiniz təqdirdə mühazirələr və videolar zamanı baş verir. Ən yaxşı yanaşma əzbərləməyə çalışdığınızı düşünməkdir. Məlumat haqqında özünüzə sual verin, məsələn:

• Bilmək üçün faydalı olan nə çatışmır?
• Nəyi başa düşmürəm?
• Bunu daha yaxşı izah etmək üçün haradan əldə edə bilərəm?
• Bu məlumatları bildiyim şeylərə, kursun digər hissələrinə, digər kurslara və müxtəlif növ problemlərə necə tətbiq edə bilərəm?
• Bu mənə hansı yeni fikirlər verir?

Digər kontekstlərdə məlumatları müxtəlif yollarla düşünün. Məlumatların əvvəlcədən bildiyinizi düşündüyünüzlə necə əlaqəli olduğunu düşünün. Bilik arsenalına daxil etməyiniz lazım olan yeniliklər nələrdir?

Oxunuşlar

Öyrənmə və yaddaş inkişaf etdirmə mövzusunda bu dərsləri alacaq qədər yaşlı kimsə necə oxumağı bilir. Hə? Mütləq deyil.

Əvvəlcə şagirdlərə oxu mexanikasının necə öyrədildiyi barədə danışmalıyıq. Yüzlərlə ildir demək olar ki, bütün dillərdə savadlılığın tədrisinin ənənəvi üsulu olan çox sayda insana fonika öyrədilmədi. Sonra bəzi müəllimlər şagirdlərin sadəcə fonika mərhələsini atlayaraq birbaşa “bütöv dil” ə keçə biləcəyini düşünürdü. Tam dildə oxumağın əsas ideyası, öyrənənlərin bir sözdə səsləri ayrı-ayrılıqda parçalamalarına mane olmaq, əksinə gözləri bütöv sözlərə dikmək və əvvəlcədən biliklərlə əlaqələndirməkdir.

Hesab edirəm ki, savadlılığın düzgün yolu əvvəlcə fonikadan başlamaqdır. Sonra öyrənənlər əlifbanın səslərini mənimsədikcə qəribə sözlər səsləndirə və mənalarını deşifrə edə bilərlər. Fonika öyrənildikdən sonra bütün dil hər hecanı şüurlu şəkildə səsləndirməkdənsə, sözləri oxumaq üçün bir yol olur. Beynəlxalq Oxu Dərnəyi (IRA) fonetiklərin savadlılığın bütün dil yanaşmasına daxil edilməsini dəstəklədi.

Əslində, bu hələ bir sözlə bir-birinə toxunmaq problemini tərk edir. Optimal oxumaq, əldə edilən material miqdarını sürətləndirərək bir anda birdən çox sözdən ibarət qruplar tələb edir. Söz qrupları haqqında düşünmək dil mənasını bir-birinin ardınca keçməkdən daha sürətli və daha yaxşı bir məna verir.

Söz qruplarını düzgün görmək üçün gözlərinizi bir xəttdəki bir fiksasiya nöqtəsindən sağdakı növbəti nöqtəyə, sonra növbəti və s. Mətn və ya təbiət səhnələri olsun, gözlərin gördüyü hər şeyin bir fiksasiya hədəfindən digərinə sürətli hərəkət hərəkətləri nəticəsində meydana gəldiyini bilmirsiniz. Bu sürətli atlamalara deyilir saccades .

Hiylə, hər bir vuruşda görünən vizual hədəfin ölçüsünü genişləndirməkdir: yəni hər bir göz vuruşunda gördüyünüz sözlərin sayını bir fiksasiya nöqtəsindən sonrakı fiksasiya nöqtəsinə qədər artırmaqdır. Yalnız bunu etməyə çalışaraq, hər fiksasiya zamanı görülən sözlərin sayını artıra bilərsiniz. Əvvəlcə sadəcə bir və ya iki söz ola bilər. Tezliklə gözləriniz hər bir çırpıntı ilə dörd-beş söz alacaq.

Bu cür təlim qəsdən bir təcrübə tələb edir, ancaq nə etməyə çalışdığınızı yaxşı düşünsəniz, avtomatik hala gəlməyə başlayır. Yaxşı oxucular bir kitabdakı bir mətn sətrini götürürlər, məsələn, iki ilə üç göz arasında. Testlər göstərir ki, orta oxuma sürəti olan oxucular anlama itkisi olmadan oxu sürətlərini iki-üç qat artıra bilər.

Təhsil əsas oxuyur

Daha çox öyrənməyə aparan az tədrisin başqa bir nümunəsi